智能教育系统的结构

　　与人文教育有着不同的逻辑思维，但对于人类文明的发展都有独特的促进作用。高校作为教㊣育、科技、人才的汇聚地，必须大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，强化科技教育和人文教育协同是题中应有之义。

　　教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。科技教育与人文教育，虽本身有着不同的逻辑思维，但对于人类文明发展都有独特的促进作用。高校是教育、科技、人才的汇聚地，大力培养科技思维和人文素养兼备的人才，是高校教书育人的应有之义。党的二十届三中全会提出强化科技教育和人文教育协同，是深化教育综合改革的重大战略步骤，有助于推进教㊣育现代化，为中国式现代化提供有效的人力支撑。

　　当今科学发展日益呈现出学科交叉、知识融合科技教育理念、技术集✅成特色，强化科技教育和人文教育协同是必然趋势。一方面，科技教育与人文教育协同，为培养复合型高素质人才指明了方向。复合型人才，即具有有机✅交织、多能力的人才。新时代高校应不断提高人才供给质量，所培养的人才不仅具备良好道德修养、足量知识储备，更要有较强科学创新精神和较高人文素质。另一方面，科技教育与人文教育协同，丰富了马克思主义关于人的全面发展的内涵。习指出：“教育✅是提㊣高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会✅进步的重要✅基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”强化科技教育和人文教育协同让教育回归其根本宗旨，是促进人的全面发展的本质要求。科技教育和人文教育都促进受教育者积极向上。人文教育可以为科学教育提供价值导向，能对人的全面、健康发展产生深远影响，同时对受教育者在未来不同专业领域的成就产生重要影响；科技㊣教育可以实现道德情感与理性力量的统一，促进人养成严谨求真的认知态度和缜密清晰的逻辑思维，形成认识世界和改造✅世界的新观念、新思想、新方法。因此，加强两种教育的协✅同具有重大意义。

　　一个国家的发展水平，既取决于自然科学发展水平，也取决于哲学社会科学发展水平。对于中国高等教育而言，应注重促进自然学科与人文学科的协调发展、相互支撑，实现“比翼齐飞”。首先，以立德树人㊣为㊣根本✅任务。无论是培养理工科人才还是人文社科人才，全面贯彻㊣党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，把立德树人融入高等教育各方面各领域各环节，培养德智㊣体美劳全面发展的担当民族复兴大任的时代新人，是我国高等教育的恒久主题。其次，建立科学的协同机制。强化科技教育和人文㊣教育协同，并非机械地割裂两者的联系。两种教育模式都要按照学生身心发展规律，构建具有前瞻性、创新性、引领性的学科专业知识体系和教育教㊣学方式方法，分类分层提升教育质量，协同做好各层级学生的爱国情怀、创新精神、健康人格、实践能力培养工作。再次，提升协㊣同效应。近年来国家以推动教育现代化为契机，开辟“四新学科”和“双一流”建设新赛✅道智能教育系统的结构，大力实㊣施教育综合改革，推动卓越人✅才培养，为新时代高等教育高质量发展提供了强大的新动能。自然科学领域要瞄准世✅界科技前沿，立足高校自身优势，组建交叉学科群和强有力的科技攻关团队，培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，力争实现前瞻性基础研究、引领性原创成果的重大突破。人文社科领域要构建起自身哲学社会科学思想理论体系，围绕中国和世界发展面临的重大问题，打破学科界限，提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值㊣的理㊣念、主张、方案。

　　以教育强国建设推进中国式现代化已经成为高校面临的“时”和“势”，必须以实现教育高质量发展为目标推动强化科技教育和人文教✅育协同举措落地。做好协同机制的顶层设计。高校应及时有效调整人才培养方✅案，让理工科学生加强人文精神熏陶，让文科学生增强科学方法训练。优化课程✅设置。在专业建设、课程设置等方面，实现文理交叉融合。高校应加强“大思政课”建设，除讲授好思政课外，还应注重将思政元素融入各项课程和人才培育全过程，让课程思政成为强化科技教育和人文教育协同的重要载体。不断丰富教育资源。高校应根据学生需求设置各种科技和人文类课程，引导学生打破专业壁垒、拓展知识面、锻炼思维能㊣力，探索适应经济社会发展需要培养复合型人才的新教学模式、教学方法。加强师资队伍建设。高校应健全教师专业发展机制，加强全体教师分类分层精准培训。鼓励教师参与跨㊣学科研究和项目合作，提升学术水平和创新能力，为强化科技教育和人文教育协同提供更好的人力、智力支撑。营造良好校园文化氛围。高校应全面了解学生思想动态、学术兴趣、知识需求等实际情况，以社团活动为㊣载体，努力为学生搭建良好校园文化平台，为校园文化活动提供场地、资金、政策㊣等保障，促使学生增强科技素养和人文底蕴。

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